miércoles, 3 de junio de 2009

** La Bella i la Bestia **




El musical es va estrenar el mes de febrer i amb tant sols dues setmanes es van vendre 50.000 entrades, però no m’estranya, aquest espectacle ha captivat el públic de Barcelona i de tot Catalunya es molta la gent que es desplaça a la capital Catalana per veure’l.

Tant si teniu nens a la família com si senzillament voleu gaudir d’un espectacle ple de llum, color, uns decorats magnífics, unes veus fantàstiques, una musicalitat perfecta, una obra que et transporta en tot moment a aquesta magnifica pel•lícula de Disney, no us l’heu de perdre, segurament voldreu repetir.


Cal recordar que la Bella y la Bestia esta considerat ja un clàssic modern, va començar a representar-se l’any 1994 i ha estat un dels espectacles de major permanència a Brodway.




Els crítics d’aquest espectacle diuen:

“Un espectáculo destinado a batir récords”César López Rossell. Crítico El periodico de Catalunya.

“Entretenida, escenográficamente espectacular y musicalmente brillante”Santiago Fondevila. Crítico La vanguardia.

“La magia del musical “La Bella y la Bestia” enamora Barcelona”La Vanguardia.

“En cuanto la Señora Potts entonó las primeras notas de 'Se oye una canción' fue como si la magia se hubiera esparcido en el teatro”.


Dit això, m'acomiado animant-vos a que aneu a veure aquest musical tant meravellós que fa sentir-te com a nens/es de nou per uns moments...



Arreveure....




** Jóvenes Delincuentes **



Bandas violentas intimidan a los vecinos del Born.

Grupos de jóvenes se apoderan de calles con robos, intimidaciones y amenazas de muerte.


"Es el callejón de la muerte". Todavía nadie ha muerto asesinado bajo el arco donde empieza la calle Carders, pero los vecinos de esta zona sí están muertos de miedo. Lo demuestra la expresión utilizada por la vecina R.D, que no quiere aparecer bajo su nombre completo por temor a las represalias de los intimidatorios grupos de jóvenes que controlan esta zona del Born barcelonés, en el barrio de la Ribera.


Los vecinos, que se han hartado de que salir a la calle o volver tarde a casa sea una aventura de alto riesgo y exigen mayor presencia policial o sistemas de videovigilancia, aseguran que se trata de "bandas marroquíes y dominicanas".


Se han apoderado del cruce de Carders con Allada Vermell marcando su terreno con una constante actitud chulesca y amenazadora, realizando pequeños hurtos a diario, amenazando de muerte y trapicheando drogas con total descaro. La Vanguardia.es comprobó cómo algunos de los jóvenes tomaban posiciones de vigilancia en las esquinas, ocupaban totalmente el acceso a la calle Carders e incluso cómo cambiaba de manos un pequeño paquete.


Consultados sobre la situación en la zona, los Mossos d'Esquadra no han explicado el grado de organización de los grupos ni han proporcionado cifras oficiales de robos en la zona.


Un vecino ha denunciado más de 80 veces la impunidad de los grupos.

"Se sienten impunes, te lo hacen en la cara", asegura R.D, a quien le han intentado entrar en casa "seis u ocho veces" y sólo este año ya le han robado el bolso en dos ocasiones. El vecino A. B, que también se siente amenazado cada vez que sale por el portal de su casa, asegura que ha mandado al menos 80 escritos a la Guardia Urbana denunciando la situación de inseguridad.


El último episodio lo vivió hace un mes, cuando volviendo a casa de madrugada fue asaltado por una decena de los jóvenes que ve cada día frente a su portal: "me cogieron del cuello, me amenazaron de muerte y me robaron el poco dinero que llevaba encima", explica. Dos semanas más tarde asaltaron la farmacia situada en este cruce y los vecinos tienen claro que fue obra del mismo grupo.


Estos son sólo algunos de los episodios de la cotidiana inseguridad en la zona: a F.C le amenazaron con una botella hace sólo dos meses; a A.F, restaurador en Allada Vermell, le han amenazado de muerte en dos ocasiones.


El miedo y el sentimiento de impunidad que tienen los jóvenes es tal que todos estos vecinos se animan a denunciar la situación sólo con la condición de que se preserve su anonimato. Los responsables de la farmacia donde robaron hace pocas semanas, animados por los vecinos a denunciar lo sucedido públicamente –y no sólo ante los Mossos-, no osan levantar la voz ni bajo estas condiciones.

La vantguardia. José Albarrán Bugié.




¿Educamos?


Hace unos dias, un familiar me comenetaba que su sobrino no tenía modales, que era un mal educado y que faltaba al respeto muy a menudo. La pregunta es: ¿Alguien le ha enseñado modales? ¿Alguien le ha dicho que es lo que está bien y que es lo que está mal?

Soy de las que piensa que la base de todo comportaiento viene desde casa y este sobrino, al igual que esta banda de jóvenes, seguramente no ha tenido a nadie que le apoye, que le diga cómo comportarse con la gente, que le guie,....


Es muy fácil criticar y decir que éste y estos chicos son de tal manera, y por este motivo, no quiero decir que son menos culpables de sus actos bandálicos, pero pienso, que a veces deberíamos mirar un poco hacia atrás y entenderíamos el por qué de muchas cosas....

sábado, 25 de abril de 2009

** Sant Jordi, mirall d'un país **


Si, com diuen, la cultura és l'ànima dels pobles, la Diada de Sant Jordi és un reflex significatiu d'allò que som. Som catalans, una nació dinàmica que avança entre les pròpies contradiccions.

La Diada de Sant Jordi és una festa que celebrem sense deixar de treballar. Una festa que es viu des de la individualitat, des del terreny personal, amb l'acció del regal de la rosa i el llibre com a moment central de la celebració. Aquesta mostra d'estima íntima és el que la fa singular, però, paradoxalment, la festa adquireix el seu significat per la seva dimensió social, pel fet que és viscuda per totes i tots a les nostres ciutats, als nostres pobles.

El que la fa especial són els carrers inundats de roses; són les parades de llibres amb els autors signant els seus exemplars, esdevenint merescut centre d'atenció; és l'entusiasme de milers de joves intentant fer diners per una causa social o per un viatge de fi de curs, o el de persones emprenedores que cerquen uns euros més per poder arribar a final de mes; són els llibres escrits en llengua catalana que seran llegits els propers dies; és l'alegria i el somriure compartit de milions de persones; són les parelles que, abraçades, passegen el seu sentiment. És el contagiós entusiasme d'una nació viva.

I és també la idea de llibertat. Deia el president Companys que "Catalunya i la llibertat són la mateixa cosa", i per Sant Jordi es fa present un ideal de Catalunya, ja que l'amor i la cultura no coneixen altre territori que la llibertat.

És una festa singular que adquireix força per la seva pluralitat, que cadascú viu a la seva manera i se la fa seva fins a fer-ne una festa de tots, en la qual ningú se sent exclòs. Any rere any evoluciona, de la mateixa manera que evoluciona la nostra societat, però manté la seva essència, allò que en fa una festa de país, allò que en fa motiu d'orgull dels catalans.

El 23 d'abril té una significació especial, perquè és el nostre dia dels enamorats, el nostre dia del llibre, i constitueix una part fonamental de la nostra identitat com a persones, com a societat i com a nació.

Així mateix, si hi ha un mirall que reflecteix la imatge d'una societat, és inevitable que s'hi reflecteixi també el sistema polític. En aquest sentit, entendre la diada del llibre i de la rosa, la seva singularitat, la seva pluralitat i les seves contradiccions permet al seu torn comprendre les singularitats, la pluralitat i les contradiccions del catalanisme polític, més enllà de les relacions entre els partits polítics que representen la ciutadania.



DE FET--i el dia de Sant Jordi n'és un exemple clar--, com explicava Montserrat Guibernau en una entrevista recent, el que dóna identitat a una nació és la cultura, la llengua, els símbols, els valors, les tradicions, però, sobretot, el desig de continuar formant una comunitat amb una sèrie de característiques específiques. I la gran majoria dels catalans ho volem. Ho volem amb la mateixa diversitat de visions amb què es viu Sant Jordi, i amb el mateix resultat: té sentit quan tothom suma.

Al nostre país, les preferències sobre el model de societat poden ser molt diferents, com passa arreu del món, i s'estructuren sobre l'eix esquerra-dreta. Tanmateix, l'experiència històrica de Catalunya en relació amb l'Estat espanyol i a la seva estructura, defineixen un segon eix de conflicte polític. De manera que mentre uns pensem que la millor opció per a Catalunya és esdevenir un Estat propi dins de la Unió Eu- ropea, altres defensen l'opció de continuar sent una de les comunitats autònomes de l'Estat espanyol. Uns i altres ho fem amb la mateixa convicció i la mateixa legitimitat.



DIFERIM, però coincidim a sentir-nos part d'una identitat col.lectiva diferenciada, i en la defensa dels interessos comuns de tots els catalans. És sobre aquesta base mínima de coincidències que s'ha estructurat al llarg de la història l'ampli espai del catalanisme polític.

I, compte, no es tracta d'ideals abstractes. Més enllà de paraules i d'idees patriòtiques, l'articulació del catalanisme polític ha funcionat quan els catalans ens hem trobat davant de l'evidència que l'interès particular passa per l'interès col.lectiu de tota la nació catalana, i que si perdem, perdem tots.

És precisament l'escenari en què ens trobem ara, que no permet cedir en les negociacions que Catalunya manté amb l'Estat. El compliment de l'Estatut (en referència, per exemple, als traspàs de les competències de Rodalies i beques universitàries), la gestió dels aeroports i, sobretot, assolir un sistema de finançament just són qüestions determinants per garantir la qualitat dels serveis públics que es presten a la ciutadania i per preparar Catalunya de cara als canvis que es derivaran de la crisi actual durant els propers anys.

El catalanisme polític n'és conscient. La ciutadania també n'ha de ser. Si ens mirem al mirall, ens hi veurem tots i, ens hi agradem o no, el futur el patirem o el construirem junts, en funció de la resposta de l'Estat a les qüestions justes i irrenunciables que hem posat sobre la taula.


ERNEST Benach

sábado, 18 de abril de 2009

** Educación diferenciada **

"La educación diferenciada puede ir en beneficio de una enseñanza de calidad", señala una experta.
María Calvo, profesora de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III, impartió una conferencia en la Universidad de Navarra.

"Se trata de una educación personalizada que potencia aquellos aspectos positivos de cada sexo. La educación diferenciada puede ir en beneficio de una enseñanza de calidad". Así se expresó en la Universidad de Navarra María Calvo, profesora de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III de Madrid, que impartió una conferencia sobre "Educación mixta, educación diferenciada: opciones en libertad".

María Calvo señaló en su intervención que este tipo de educación, que se presenta como una opción más para los padres, podría ayudar a "resolver problemas como el fracaso escolar, la violencia de género o las dificultades docentes para el profesorado".

Según explicó, "los ritmos de maduración de los niños y niñas son distintos. Las mujeres maduran antes que los varones, especialmente en lo relativo a destrezas verbales. También son diferentes en intereses, aficiones, forma de socializarse y juegos".
La edad óptima, de los 6 a los 17 años.

En este sentido, la profesora de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III destacó el informe "Todos somos diferentes" emitido recientemente en Suecia por el Consejo para el Estudio de la Educación. "En él se afirma que el problema del fracaso escolar se debe en gran medida al empeño por despreciar las diferencias y considera que no es lícito imponer los mismos modelos pedagógicos a naturalezas que son distintas", apuntó.

Para esta experta, "algunos de los problemas que la educación mixta está planteando actualmente pueden solventarse simplemente con una separación por sexos en determinados tramos de la edad escolar".

Sobre este aspecto, señaló que, desde el punto de vista pedagógico, la edad óptima para la separación es entre los 6 y los 17 años, resultando altamente recomendable entre los 12 y 14: "En esta etapa, la identidad personal, masculina o femenina, todavía no se ha constituido adecuadamente; les falta madurez, experiencia de vida para saber integrar todos los elementos que están en juego en una relación interpersonal".
Educación diferenciada?
Seguramente no sea la más indicada para decir que es lo mejor y que es lo peor. Pero en mi opinión, mucho hemos adelantado en la educación mixta y en la coheducación para dar marcha atrás en la separación de genero, no? Realmente hace falta? Será mejor para los alumnos y alumnas?...

sábado, 28 de marzo de 2009

** Estudiantes sin clases **

"Todos tenemos derecho a opinar"

Muchos compañeros se quejan de la poca información que se les ha venido dando sobre el espacio europeo de educación superior y de las versiones contradictorias que hay entre la comunidad universitaria. Muchos se muestran críticos con el modo como se lleva la implantación del nuevo plan de estudios y respetan el derecho a manifestación y huelga de sus compañeros, pero dicen que las formas en las que lo hacen no son adecuadas. Dicen que todos tenemos derecho a tener una opinión, pero no a imponerla a los demás.
María, una estudiante de la UB, mostró su crítica sobre la parada de clases, y al decir esto, los compañeros que sí apoyan la huelga dijeron que es la asamblea de la facultad la que decide las acciones que desarrollar y que si alguna persona no está de acuerdo con el curso que toman los acontecimientos puede participar en la asamblea y mostrar su punto de vista. Las compañeras de María decían luego que se hace difícil ir a las asambleas y discrepar contra un grupo muy activo con puntos de vista similares, dentro de las posibles discrepancias. Algunos rectores hablan de "mayoría silenciosa", aunque es cierto que los referendos no vinculantes que se han realizado en las universidades sobre la implantación del EEES muestran que un gran número de estudiantes son contrarios a Bolonia. Según María, ser crítico y protestar no está reñido con las clases para los que quieran.
"Nosotros tenemos derecho a hacer clases"
"Está bien que os manifestéis, lo respeto y me parece genial, pero igual que vosotros teneis este derecho, nosotros lo tenemos a hacer clases", decía Esther a un compañero que aprobó el encierro en la Facultad de Filosofía e Historia de la universidad central. Esta estudiante también cree que se puede tener una actitud intermedia entre seguir la actividad académica y las protestas. "Yo me veo en medio, es verdad que el nuevo plan de estudios -que ya nos están aplicando- te deja muy poco tiempo para hacer otras cosas" explicaba. "Yo he estado en las asambleas y creo que los estudiantes que protestan más activamente tienen su punto de razón, pero tampoco pueden decidir por la mayoría". Sin embargo, la asamblea de la facultad es el órgano que decide, donde todos deberían participar.
Adriana, otra estudiante de la UB, cree que es posible construir otra universidad y que se deberáin cambiar muchas cosas, pero que no se puede imponer a la mayoría algo que no ha decidido. "Unos cuantos no pueden decidir por todo el mundo".
Curiosamente, este es el mismo argumento de los estudiantes críticos con Bolonia, unos cuantos han decidido "imponer el EEES".
LA VANGUARDIA, JUEVES 26 DE MARZO 2009
Diálogos como los anteriores los tenemos "a patadas" en estos últimos días, ya que hay compañeros que se quejan de la parada de clases y de las jornadas reflexivas que se van a hacer durante esta semana. Estas jornadas reflexivas hacen que muchos profesores paren la evalución contínua y otros no, ese es el motivo de las quejas. Surgen inquietudes sobre el temario no dado y discrepancias entre compañeros.

<< setmana nº 6 i 7 >>

Aquests últims dies s’han proposat una sèrie de documentals com:
- Can Tunis.
- Pensant en els altres.
- Tan “monos” com nosaltres.

A més a més hem estat comentant les dues propostes:

A) La naturalesa humana és corrupta i ha de ser controlada per les normes socials.
B) La naturalesa humana és bona i és corrompuda per les normes socials.


A l’aula varem fer dos grups i cada grup havia de defensar una de les dues propostes, nosaltres defensaven la proposta A, i es va dir:

- La naturalesa humana és corrupta, per tant, hi ha necessitat de normes i lleis per controlar-la.
- Si no hi haguessin normes la gent i la societat, en general, seria un descontrol.
- Des de ben petits som egoistes i competitius, per això necessitem que ens moldejin.
- Els humans necessitem compartir codis socials.

La proposta B faria referència a la teoria de Rousseau, ja que es pensa que la naturalesa és bona. Personalment no estic en contra ni a favor de les dues propostes. Més informació: al forum!!!!

sábado, 14 de marzo de 2009

** Gran Torino **

Esta semana fuí a ver una película, que en un principio no me llamaba la atención, no sabía de que iba y ni siquiera quienes eran los actores, en fin, que por votación tube que tragar, pero una vez fuera del cine...... me encantó!

La película es Gran Torino de Clint Eastwood.

‘Gran Torino’ narra la historia de un viejo veterano de Corea, cascarrabias y malhumorado, que un día descubre que su preciado coche (el del título) quiere robarlo un adolescente asiático. En contra de lo que le recomienda la comunidad, el hombre tratará de encauzar al chaval por el buen camino, buscándole trabajo y defendiéndole de las bandas que le tienen amenazado. De esta forma se establecerá una relación paterno filial entre ambos.

La recomiendo totalmente, ya que la manera en que Eastwood ayuda y hace de guía al chico asiático es muy buena. Nunca trata de obligarle, sinó todo lo contrario, lo apoya, lo guía y finalmente consigue que sea un chico de probecho a base de motivación y estímulo. Para mí fue una figura de profesor, educador, guía, consejero, un todo a la vez!

Este es el sueño de todos y todas nosotras creo, llegar a ser un buen/a educador/a y el método de Eastwood es otro más que también debemos conocer.

Así que ya sabeis id al cine y saldreis con un buen sabor de boca.

Aquí podreis encontrar trailers de la pelicula:

http://neocinetv.blogspot.com/2008/12/trailer-en-espanol-de-gran-torino.html
http://www.youtube.com/watch?v=f1jLNMYnAgE