domingo, 22 de febrero de 2009

** ¿¿Tu quin vols?? **

Donat que ha sigut carnaval m'agradaria fer constancia de les diferències i gustos que tenim alhora d'escollir disfressa!









Vestits pel carnaval


Els gustos a l'hora de disfressar-se estan molt clars segons les edats:
Per als bebés s'escollen d'animalets, i que a més a més abriguin,

a les nenes els hi agrada vestir-se de princessa de color rosa;

mentre que els nens prefereixen els superhèroes, amb Spiderman al damunt,

entre les adolescents triunfen les difresses de diablessa

i entre els adults, més que per gustos, es posen el que els hi queda bé.

** Educació en valors **

¿Puede sorprendernos que un niño de 20 años mate a una niña de 17?

¿Se ha hecho algo para evitarlo?

¿Se ha incluido en el paquete de advertencias (junto al “no cruces sin mirar”, “no ensucies”, “no corras” o “no bebas”) un “vigila con los amigos controladores” o un “ni se te ocurra pegar a esa chica ni seguirla”? NO!!

Hay padres que creen evidente que sus hijos/as saben sus derechos, pero no se habla de ellos.
En muchos hogares hay falta de educación moral y de diálogo sobre los derechos de las personas. Cuando, personalmente, creo que la educación moral se debería dar desde que se nace y en el día a día. Si nos pusiéramos a analizar las opiniones que se dan sobre la vida cada día nos daríamos cuenta de lo que transmitimos a los demás. En muchas ocasiones llegan a ser verdaderos valores para la vida y esto es algo que según que hogares no lo tienen y los hijos reciben una falsa visión de lo que se debe o no hacer.
Pongamos el ejemplo de una niña de 13 años que ha vivido en un hogar donde su padre ha maltratado física i psicológicamente a su madre. ¿Qué opinión tiene de esto esta niña? ¿Qué clase de derechos cree que tienen las mujeres? ¿Es posible que permita eso en un futuro sobre ella, ya que al vivir con ello se crea que es lo normal? Puede que sí!

Avanzar en temas de igualdad sigue siendo todo un logro y el homicidio machista entre jóvenes, como el de Marta por ejemplo, es porque el elemento muerte se manifiesta cuando el agresor cree poseer a su chica –o mía o de nadie- y esto es algo, que en la mayoría de casos, se aprende en casa, de aquí la importancia de lo que se transmite.

sábado, 21 de febrero de 2009

<< setmana nº 2 >>

Aquesta setmana han sorgit temes a l’aula com el teatre i el cinema, doncs hi ha diverses propostes força interessants, “ojalá el temps no passés tant ràpid”!


Teatre:
  • Els nois d’història.
  • Jo sóc la meva dona.
  • Què?
  • Días mejores.
  • Spum a lot.

Cinema:

  • Ricard II (està per estrenar). Una versió de Shakespeare. Va del poder i sobretot, del autoritarisme.
  • La classe.
  • Mentes peligrosas.
  • Hoy empieza todo.
  • La ola.
  • La duda.

A més a més hem parlat de:

- El model de l’escola Francès.

- Foucault.

- Herbart.

- Dewey.

- L’educació familiar.
Hi ha temes que els pares poden si o no educar?

- Què vol dir integrar-se?


Per a que serveix la teoria de l’educació?

Ens ha de proporcionar elements per fer una reflexió.
Hi ha tres nivells d’anàlisis, essencials per a la teoria de l’educació:


- Primer nivell: Històric.
¿Com ha estat el mon i el pensament sobre l’educació?
o Mètodes educatius.
o Idees.
o Models educatius
o ...

- Segon nivell: Descriptiu.
¿Com és l’educació.
Hem de tenir un nivell descriptiu que ens ajudi a analitzar i a estudiar problemàtiques. S’ha de tenir opinió i criteri.

- Tercer nivell: Prospectiu / Normatiu.
¿Com hauria de ser l’educació?
o Criteris.
o Principis.
o Prescripcions.
o Normatives.
o Ideologies.
o ...


- Es bo separar les aules per sexe? Es veritat que les noies aprenen millor soles?
- Educació competitiva. Hi ha competència a les aules? Les notes públiques o privades?
- Que es millor que els nens/es juguin o que aprenguin?
- Finlàndia.

Temes propis de la teoria:


- La perfectibilitat.
¿Quines han de ser les metodologies més adients?

- La millora de les condicions educatives.
¿Tothom pot ser mestre o educador? Quines condicions calen?
Tothom està capacitat per educar als fills?


Dificultats per poder fer teoria:

- Metodologia.
- Problemes conceptuals.
- Expressió.
- Dificultat de pensar.
- La influència de la política a la infantesa.
- Democratització de l’ensenyament.

sábado, 14 de febrero de 2009

** Jo contínua i tu?? **

En aquesta primera reflexió, m’agradaria defensar els deures i les classes presencials a la universitat.

Molts alumnes es queixen de la obligatorietat d’assistir a les classes.
Es clar que, fins el moment, almenys per la meva experiència, no hi ha cap professor/a que passi llista i dubto que ho facin molts; però si que es veritat que fan fer exercicis a l’aula per tenir un petit control de qui ve i qui no ve, o com en aquesta assignatura, que es fa un seguiment de l’assignatura mitjançant el blog.

Doncs.... personalment hem sembla perfecte! Ja que amb el fet de realitzar petits treballs a classe, en grup, individuals, exercicis pràctics, inclús petits exàmens de tant en tant, fa que adquireixis compromís amb l’assignatura i adquireixis coneixements progressivament.

Estic segura que si els professors/es a part d’impartir les classes sense cap control, només fessin un examen final..... molts suspendríem. Perquè pocs hauríem anat estudiant dia a dia o setmana a setmana, sinó l’últim mes abans dels exàmens finals.
Llavors els coneixements, en molts de nosaltres, serien simplement memorístics per “vomitar-ho” el dia de l’examen i possiblement, al cap de dues setmanes no recordar res.

Sóc conscient de que molta gent ha de treballar, inclús jo soc una d’elles, però per aquest motiu tenim opció a l’avaluació única o continuada.
L’avaluació continuada seria l’assistència a classe i els treballs i exercicis, i la única, exclusivament l’examen final.

Així doncs, crec que posar deures ajuda als alumnes a poder portar la matèria al dia, per tant, des d’aquí us animo a fer un petit esforç que segurament, seguríssim, serà ben compensat! Ànim!

<< setmana nº 1 >>

En aquesta primera setmana hem fet referència a:
  • El pla de Bolonya

    Personalment, crec que molts de nosaltres no tenim un coneixement gaire clar sobre que és i com és aquest pla, per aquest motiu, m’atreveixo a posar un article al meu apartat de “més informació”, poder per alguns continua sent no gaire clar, però ens ho mostra una miqueta.

  • Informe Pisa

    L’objectiu d’aquest informe es obtenir una fotografia fixa del nivell dels alumnes dels països més desenvolupats, que permeti comparar unes nacions amb altres i analitzar la seva evolució.

  • Educació per la ciutadania


  • El calendari escolar

  • Darwin, el evolucionisme

  • Què és la pedagogia?

    La pedagogia es una reflexió de...

    La pedagogia com a ciència i com a tecnologia.

  • Què és teoria de l’educació?

    o Conceptes.
    o Discursos (explicacions sobre els conceptes).
    o Narratives.

La paraula “teoria” fa referència al intent de predicció a una explicació.
La funció de la teoria es guiar la pràctica.

Abans de començar....


Holaaa a totes i a tots!!!

Abans de començar he de dir que m'agrada la idea de fer aquest blog! Al principi ho veia una mica complicat, ja que les noves tecnologies i jo no som molt amigues, i no gaire útil, però un cop "manos a la obra" penso que no es per tant i que es molt interessant que cadascú de nosaltres aporti una miqueta del nostre món, la educació!
(Qui sap.... a lo millor aconsegueixo que la tecnologia i jo siguem íntimes....)

Referent a l'assignatura, me la imaginava com una espècie de continuació a Teoria I, però per lo que hem vist aquesta primera setmana, tinc la sensació de que amb aquesta assignatura aconseguirem una noció més amplia de l'educació i tot lo referent a ella, ja que semblen classes molt dinàmiques on es parla de tot, de tot relacionat en educació!
Finalment espero gaudir i que tothom gaudeixi amb aquests petits racons, com be deia un company nostre, que hem dissenyat!!
Fins aviat!!!